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2000年，教育部正式批准了31所高校开办网络教育，2001年又有6所高校的网络教育学院得到批准。教育部制定的高校网络教育在“十五”期间的发展目标为：完成300门左右基础性、示范性网络课程，形成校内数字化的学习环境，上网络率100%，通过网络教育方式学习注册人数达到500万。目前，我国已有数万名网络大学生。为了了解网络教育这种新兴的全民教育方式是否为人们所接受？笔者近日走访了部分专家、用人单位和部分网络大学的学生、教师。
学生的求学目的各不相同
笔者在中国人民大学网络教育学院见到了一位正在学习会计专业的学生，他目前的工作是在一家企业做会计，他向笔者介绍说，自己平时工作很忙，之所以来这学习，主要考虑网上人大时间、地点随意，书、光盘和网上资料都有。“我只想对目前从事的工作做个补充，让自己的会计知识更加规范、全面一些。”
而另一位姓王的学生，看样子已有三十几岁，他正在学习法律专业。笔者问他，是不是想学完了出去从事与法律相关的工作？他说：“我是企业车间主任，工作之余爱翻翻报纸，到网吧转转。去年，我听说网上人大招生的事，可以拿与在校生一样的文凭，就有些心动，后来看报纸上说国家正式允许办网络教育，这才知道是真的。于是就琢磨着，当年咱一般的大学都没有上，更别说上像人大这样的名牌大学了。老在基层‘泡蘑菇’还不是因为咱没有文凭，理论水平不高？如今有这个机会，干吗不试试？于是就报了名。学法律只是我喜欢，但我希望今后最好能用上。”
人大网络教育学院的李教授向笔者介绍说，人大网络教育学院是教育部第一批批准的网络教育学校，目前在校生有万人以上。由于网络教育的特性，来我们这上学的学生大部分是利用空余时间来学习的从业者。他们中，有的是为了在原有的基础上想有所提高，有的是为了多掌握一种技能，有的是想为今后的跳槽做准备。而高中毕业后没考上大学的学生在我们这儿也有，他们多是学习的热门专业，像金融、外贸、法律等等。
用人单位态度不一
由于我国的网络大学教育是从2000年开始的，目前学校的第一批学生还没有毕业，因此，真正的求职经历学生普遍还没有。记得2001年，北京一家调查公司针对“网络教育，用人单位认不认”这个话题进行了问卷调查，结果是，国营单位由于人事机制的限制，对网络大学生他们还不能接收，而外企和民营高科技企业则表示，只要学生本领过得硬，我们就用他。笔者前两天参加了北京一年一度的毕业生人才交流会，在会场上，笔者向几家单位推荐了自己(一位今年毕业的网络大学生)，分别得到了几种不同的结果。
笔者首先问了一家科研单位，得到的答复只有一句话，“我们这儿连北大、清华的学生都进不来呢，你肯定没戏！”而另一家国企的同志则没有像刚才那位盛气凌人，他只是说：“你们学校不能派遣，我们没法接收你。另外，单位的人事制度中还没有把网络大学生列入其中。”
某外国独资企业人力资源部的孙女士说：“网络大学在国外已有很多，对于我们公司对网络大学生已是见怪不怪了。开放式教育的网络大学生很多已经具有社会经验，通过理论加实践的自主学习，使他们成为了复合型的人才。如果你本人合适，我们会录用你的。”一家民营高科技企业人事部的张先生则表示：“我们不细分学生层次、类别，民企注重效率和实用，绝大多数网络大学生是在职学生，有实际工作经验，自主学习能力强，适合的人我们一定会接收的。”
网络教育一定会站稳脚跟
据IDC预计，到2003年，全球网络教育市场价值将达到230亿美元，同年，亚太地区的网络教育市场总值可达10亿美元，其增长超过欧美。亚洲各国普遍重视教育，而在教育设施和资源方面多数国家远不如欧美。而网络教育实现了资源共享，弥补了传统教育无法涵盖的诸多空白。
在中国，由于传统教育模式是一种精英教育模式，它只能满足少数人接受高等教育的需求，而在知识更新越来越快的信息时代，培养更多的高等教育人才，满足更多的人继续教育的需要已成为当务之急。而网络教育的出现正好解决了这一难题。一方面，网络教育打破时间、地域、教学方式的限制，极大满足不同行业、不同层次的需求；另一方面，网络教育依靠网络承载的教育内容，通过网上学历教育、职业教育等的招生收费的形式赢利，赢利模式非常简单、实用。
正是看到这种美好前景，许多企业也看准了网上教育这个市场。目前，中华学习网、联想、TCL、海尔、263等企业也纷纷“触教”，以“商业＋教育”的模式与各高校展开合作，各种“网络学校”纷纷出现。
业内专家认为，中国加入WTO，与世界经济的融合程度越来越大，旧产业的淘汰，新产业的诞生，必然推动人才的知识、能力、素质的快速更新，接受再教育已成为越来越多的人的迫切需要，这从根本上推动着网络教育的发展。同时，国家教育部已经下发9号文件，将对网络教育进行规范，使其健康、稳定地成长。相信随着经济、社会的发展，网络教育所代表的全民教育终将成为教育的主流。长阳
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